The Effects of Traditional and Step-By-Step Education Protocols on the Quality of Class IV Composite Restorations Performed by Preclinical Dental Students

INTRODUCTION: This study aimed to evaluate the effect of traditional and step-by-step education protocols on the quality of Class IV direct composite resin restorations performed by preclinical students.
METHODS: A hundred and twenty dental students enrolled in their third year (56 females, 64 males) were included in the study and allocated to the traditional (control) or step-by-step education (experimental) group using stratified randomization (28 females, 32 males, n=60). Following the relevant education protocol, all students performed class IV composite restorations using the silicon index technique on the pre-fractured artificial upper incisor. The quality of the restorations was evaluated double-blindly and scored according to the restoration parameters. The data were statistically analyzed with the Mann-Whitney U test at a significance level of α<0.05.
RESULTS: The step-by-step education group performed better than the traditional group (p<0.05) regarding the palatal and labial morphology, marginal adaptation, and finishing/polishing parameters. The quality of the restorations in both groups was similar regarding the void formation and color transition parameters (p>0.05).
DISCUSSION AND CONCLUSION: Students in the step-by-step education group created more successful restorations than their peers in the traditional group. The step-by-step education method may be a promising one for increasing student success in skills training.

Keywords: Dental education, composite resin, dental restoration.

Geleneksel ve Kademeli Eğitim Protokollerinin Diş Hekimliği Preklinik Öğrencileri Tarafından Gerçekleştirilen Sınıf IV Kompozit Restorasyonların Kalitesi Üzerindeki Etkileri

GİRİŞ ve AMAÇ: Bu çalışmanın amacı, geleneksel ve kademeli eğitim protokollerinin preklinik öğrencileri tarafından silikon indeks tekniği kullanılarak yapılan Sınıf IV direkt kompozit rezin restorasyonların kalitesi üzerindeki etkisini değerlendirmektir.
YÖNTEM ve GEREÇLER: Çalışmaya üçüncü sınıfa kayıtlı yüz yirmi diş hekimliği öğrencisi (56 kadın, 64 erkek) dahil edilmiştir. Öğrenciler tabakalı randomizasyon kullanılarak geleneksel eğitim (kontrol) veya kademeli eğitim (deney) grubuna ayrılmıştır (her grupta 28 kadın, 32 erkek, n=60). Öğrenciler ilgili eğitim protokolü dahilinde, standart şekilde kırık simülasyonu oluşturulmuş fantom üst kesici dişlere silikon indeks yöntemiyle sınıf IV direkt kompozit rezin restorasyon uygulamışlardır. Kompozit rezin restorasyonların kalitesi çift kör olarak değerlendirilerek palatal ve labial morfoloji, marjinal adaptasyon, restoratif materyalde boşluk oluşumu, renk geçişi ve bitim/cila gibi restorasyon parametrelerine göre skorlanmıştır. Veriler istatistiksel olarak α<0.05 anlamlılık düzeyinde Mann-Whitney U testi ile analiz edilmiştir.
BULGULAR: Kademeli eğitim grubundaki öğrenciler, geleneksel eğitim grubundakilere kıyasla palatal ve labial morfoloji, kenar uyumu ve bitim/cila kriterleri açısından daha başarılı restorasyonlar oluşturmuşlardır (p<0,05). Restoratif materyalde boşluk oluşumu ve renk geçişi kriterleri açısından iki gruptaki restorasyonların kalitesi benzerdir (p>0,05).

TARTIŞMA ve SONUÇ: Genel olarak, kademeli eğitim grubundaki öğrenciler, geleneksel eğitim grubundaki akranlarına kıyasla daha başarılı restorasyonlar oluşturmuşlardır. Kademeli eğitim yöntemi beceri eğitiminde öğrenci başarısını arttırabilecek umut vaat edici bir eğitim yöntemi olabilir.

Anahtar Kelimeler: Dental eğitim, kompozit rezin, dental restorasyon